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高智商宝宝的几个特点

山东朱氏药业集团有限公司2023/7/31 9:36:24

现在的父母都特别在乎宝宝的与众不同之处，逢人便夸自家宝宝如何“天才”，究竟你家宝贝是不是天才？

现有关于儿童发展的测试，很少适用于2周岁以下的宝宝。那么谁能帮助我们发现宝宝拥有什么样的能力和潜力？怎样的养育方式对宝宝未来的发展*有帮助。

智力篇

高智商的几个特点

教育学、心理学等领域的专家对天才的界定标准并无定论。20世纪，美国心理学家特曼用智力测验，认为智商超过140以上的为天才儿童。也有学者认为天才的定义应包括非智力因素，智力中等以上，任务承诺力强，创造力较高。还有的认为比同龄宝宝提前出现某一或某些行为的就是天才宝宝。

现实中，在有些天才的儿童身上，也有不少被冠以“不合群、偏才、厌学”的特点。

对于真正的天才，过早地开发、过度地培养也许都无法让他得到适宜的发展，教育专业人士更倾向于后天发现和适度发展天才。

天才，在国内被称为超常儿童，他们首先是儿童，然后才是超出常态发展的超常儿童。从1978年中国就开始了与超常儿童相关的调查和研究。

从事超常儿童教育的专业人士认为，某些天才的智力水平、记忆力比同龄人高出许多，大脑的反应能力和创造性思维较强。但研究还发现，在智力相等情况下能否成为杰出人才，主要取决于动机、兴趣




“天才”宝宝的早期表现可以从运动技能（精细运动和大运动）、语言发展、注意力、特殊才能等方面观察到。比如语言发展比较快（表达和接受语言的能力）；喜欢观察、有好奇心；对于**信息的记忆力较强；注意力集中的时间较久；理解复杂概念的能力较强，对于抽象概念和关系的理解力也较强；有广泛的兴趣且兴趣容易变化；有较强的批评性思维技能和自我批评的能力；在一些特殊才能上表现出天分，比如音乐、艺术、体育等。

别聪明的孩子。之所以称之为“神童”，除了人们通常所看到的，“其智力发展水平大大超过同龄人，或在某一方面显示出非凡的才能”这个显着特征以外，似乎还有点儿“神秘”的感觉。就是说，“神童”的这个“神”字，有双重含义：一是“神奇”，出奇的聪明；二是“神秘”，使人感到莫名其妙。我觉得个别儿童特别神奇，肯定“事出有因”；但迄今为止，在全世界范围内并没有找到原因。正如国外一些长期从事这类研究的科学家所说：“儿童的智力早熟，是一种真正的自然之谜。”

小编：这些被称为神童或天才的孩子是如何被培养的

教授：

有人说，神童是培养出来的。这不是事实。要说能培养神童，那为什么世界着名的神童小威特的父亲不多培养几个神童，使他们的家族成为“神童世家”？事实上不是不为也，而是不能也。所谓“神童教育”就是发现孩子特别聪明，冷静地选择了一种适合孩子的教育方法，继续促使孩子进步，如此而已。我认为：“神童是不能复制的。”与其说神童是培养出来的，倒不如说是被发现的，而且发现之后，没有阻止孩子继续进步。

小编：当看到有“天才”的相关报道时，您觉得家长可以怎么做

教授：

近几年，接连不断有人推出什么“培养神童”的所谓“方案”、“工程”、“行动”、“教室”、“摇篮”之类。他们拍着胸脯说“揭开了神童之谜”，打出“0岁识字，3岁扫盲”，“儿童个个都是神童”，“儿童个个都是天才”，“让神童进入千家万户”等说法不绝于耳；还有的人“承诺”：“从我这个幼儿园出去的，个个都是神童”等等。似乎那些人开办的培训班、幼儿园或小学，都是制造神童的“工厂”，可以“成批”地制造，是神童的“批发站”

其实，这些说法并不是科学的断语，而是在制造“神话”。家长对于这些言辞和说法应该谨慎，不可盲目。

当然，“神童”的确是存在的，但那是极个别的，甚至可说是“凤毛麟角”，不能把“神童”这个概念任意“泛化”，随意夸大。